Pelajaran 2: Apakah Buli Siber?

Pelajaran 2: Apakah Buli Siber?

Pelajaran 2, Apakah Buli Siber?, melihat pengecualian sebagai satu bentuk buli dan memberi peluang kepada murid untuk berempati dengan mereka yang terjejas olehnya. Ia juga akan mendorong mereka untuk bertindak secara bertanggungjawab dan campur tangan dengan cara yang positif dan selamat.

+ Pautan Kurikulum

helai SPHE: Saya sendiri dan orang lain;
Unit helai SPHE: Rakan saya dan orang lain – Kenali, bincang dan fahami buli dan kesannya..

firefox telah disekat daripada mengakses perkakasan grafik

helai SPHE: Diri saya dan dunia yang lebih luas;
Unit helai SPHE: Pendidikan media – Terokai dan fahami cara maklumat disampaikan dan amalkan penyampaian mesej menggunakan pelbagai kaedah.

Terdapat penggunaan kuat metodologi drama dalam Aktiviti 1 dan 2, untuk membantu pelajar memahami dan mengaitkan watak Vicky dan Siobhan.

+ Sumber yang diperlukan dan metodologi

Sumber Diperlukan:
– animasi mengikut web: Parti Vicky
– peralatan: Kamera/tablet sekolah
– Lembaran kerja 2.1: Apa yang anda boleh katakan?

metodologi: – Analisis video, perbincangan kelas, aktiviti drama, visualisasi, refleksi.

+ Aktiviti 2.1 - Pengecualian ialah buli

LANGKAH 1 - Jelaskan kepada pelajar bahawa hari ini mereka akan meneroka topik buli siber. Pastikan anda menekankan pada permulaan kelas bahawa jika mana-mana pelajar menghadapi buli siber mereka harus melakukan sesuatu untuk menamatkan buli siber itu. Ini boleh melibatkan campur tangan diri mereka sendiri, dengan cara yang selamat, bertanggungjawab atau meminta bantuan seseorang yang mereka percayai.

LANGKAH 2 – Minta pelajar menonton animasi Vicky's Party.

LANGKAH 3 – Jika ruang mengizinkan, minta pelajar berdiri dalam bulatan. Mainkan video untuk kali kedua tetapi bersedia untuk menjeda video pada tiga detik penting berikut:
1. Apabila Vicky memberitahu rakan tentang majlisnya
2. Apabila gadis-gadis itu menghantar mesej teks antara satu sama lain di dalam kelas tetapi meninggalkan Vicky keluar
3. Apabila Vicky jatuh di dalam tandas pada penghujungnya (Jika anda lebih suka untuk tidak mengetuai aktiviti drama ini, minta pelajar melukis muka untuk mewakili perasaan Vicky pada pelbagai detik penting.)

Setiap kali anda menjeda video tersebut, minta pelajar membuat muka untuk menunjukkan perasaan mereka pada Vicky pada ketika ini. Kemudian minta beberapa pelajar untuk menerangkan perasaan Vicky pada pendapat mereka. Ini sepatutnya membantu pelajar membina empati dengan watak Vicky dan menyedari bahawa buli dengan pengecualian adalah menyakitkan dan salah.

+ Aktiviti 2.2 - Lorong Nurani Siobhan

LANGKAH 1 - Jelaskan kepada pelajar bahawa jelas bahawa Siobhan berasa sedih tentang apa yang dia dan rakannya lakukan tetapi dia tidak melakukan apa-apa untuk menghentikan buli itu. Minta pelajar berdiri dalam dua garisan selari untuk membentuk Lorong Nurani. Kemudian pilih sukarelawan pelajar untuk memainkan peranan sebagai Siobhan.

LANGKAH 2 – Minta semua pelajar merenung, secara senyap dan secara individu, tentang perkara yang boleh dilakukan oleh Siobhan untuk menghentikan buli itu

LANGKAH 3 – Kemudian minta pelajar yang bermain Siobhan berjalan di Lorong Nurani. Semasa dia berbuat demikian, setiap pelajar harus membisikkan nasihat tentang perkara yang boleh dia lakukan untuk membantu menghentikan buli itu.

LANGKAH 4 – Selepas berjalan di Lorong Nurani, pelajar yang memainkan peranan sebagai Siobhan harus memberitahu nasihat yang telah diberikan kepadanya untuk menghentikan buli itu. Perkara ini kemudiannya mungkin membawa kepada perbincangan ringkas tentang topik bagaimana orang ramai boleh membantu dalam situasi buli.

+ Aktiviti 2.3 - Kesan kekal perkataan

LANGKAH 1 - Minta pelajar menutup mata mereka dan cuba mengingati perkataan dan poster berbeza yang mereka lihat setiap hari di dinding bilik darjah dan sekolah.

LANGKAH 2 – Semasa pelajar menutup mata, mereka hendaklah menyenaraikan contoh poster, tanda dan perkataan yang berbeza yang mereka lihat di sekitar sekolah setiap hari. Buat senarai perkataan ini di papan hitam. Cuba pastikan anda memasukkan beberapa tanda yang telah lama wujud.

LANGKAH 3 – Seterusnya minta pelajar membuka mata mereka dan mengkategorikan berapa umur papan tanda dan poster (berumur kurang dari seminggu, berumur kurang dari sebulan tetapi berumur lebih dari seminggu, berumur kurang dari enam bulan, berumur kurang dari setahun, lebih dari setahun tua). Mungkin perlu berjalan-jalan di sekitar sekolah untuk membantu pelajar menyelesaikan latihan ini .

LANGKAH 4 – Tanya pelajar soalan berikut:
S. Bagaimanakah anda dapat mengetahui poster yang terdapat pada dinding apabila mata anda ditutup?
S. Apakah kesan melihat poster yang sama beberapa kali?
S. Berapa lama poster dan papan tanda cenderung berada di dinding, mengikut tinjauan anda?
S. Apakah perasaan anda jika anda sentiasa melihat mesej/petanda yang keji dan menjengkelkan?

LANGKAH 5 – Jelaskan kepada pelajar bahawa, kerana mesej yang menyakitkan di laman rangkaian sosial awam boleh dilihat berkali-kali ia boleh memberi kesan yang berkekalan. Oleh kerana mesej min di internet boleh dilihat berulang kali, satu mesej min di internet dianggap buli siber. Adalah sangat penting bahawa apa sahaja yang kami paparkan di khalayak ramai, sama ada di dinding atau di internet, adalah sesuai untuk dilihat oleh semua orang, dari nenek anda kepada adik lelaki anda.

+ Aktiviti 2.4 - Menjadi penonton yang positif

LANGKAH 1 - Jelaskan kepada pelajar bahawa perkataan yang sama positif boleh memberi kesan yang menaikkan semangat.

LANGKAH 2 – Untuk menekankan perkara ini, minta setiap pelajar menulis namanya di tengah-tengah halaman A4 kosong yang ditinggalkan di mejanya. Kemudian minta pelajar bergerak di sekeliling bilik dan tinggalkan mesej positif tanpa nama untuk satu sama lain. Mesej harus menyerlahkan beberapa kualiti terbaik pelajar.

LANGKAH 3 – Apabila pelajar mempunyai peluang untuk menulis pada helaian masing-masing, minta pelajar melihat helaian mereka sendiri dan kemudian bertanya soalan berikut:
S. Apakah perasaan anda apabila membaca komen ini?

LANGKAH 4 – Tegaskan bahawa setiap orang mempunyai kuasa untuk menjadi penonton yang positif dan membuat orang yang mengalami masa sukar berasa baik. Anda boleh menjadi penonton yang positif dalam talian atau luar talian. Apa yang penting ialah cara anda memilih kata-kata anda dan cara anda memilih untuk bertindak.

+ Aktiviti lanjutan menggunakan teknologi

Galakkan murid menunjukkan kartun itu kepada ibu bapa mereka di rumah dan lengkapkan Lembaran Kerja 2.1: Apakah yang anda boleh katakan? Aktiviti ini akan menggalakkan pelajar dan ibu bapa memikirkan bagaimana mereka harus bertindak balas terhadap buli siber.